Las AFC que se imparten en el centro tienen un carácter educativo y complementario a las actividades lectivas en horario de mañana.

Se atendrán a todo lo contemplado en la PGA, en los distintos proyectos y documentos del centro sobre su organización y funcionamiento. De forma general se tendrá en cuenta lo siguiente:

Respecto a los alumnos:

• Los escolares formarán filas por taller en el porche y subirán ordenadamente al aula siempre acompañados de sus monitores/as.

• Justificarán debidamente sus faltas de asistencia, si se produce durante toda la jornada, con la justificación entregada al tutor/a será suficiente.

• Las AFC son una actividad más del Centro, se espera por tanto de los alumnos, la misma corrección en el trato con los monitores y compañeros que durante el resto de la jornada escolar; respetando las instalaciones, los derechos de los demás y las normas de funcionamiento de cada taller. El incumplimiento de estas normas se podrá sancionar, en casos graves, con la expulsión temporal o apertura de expediente. Por tanto, serán objeto de amonestación o sanción aquellos alumnos que:

• agredan de forma verbal o física a sus compañeros,

• alteren con voces, gritos o gestos el normal desarrollo de las actividades,

• tengan cualquier comportamiento que vaya en detrimento del buen clima de convivencia que debe presidir cada uno de los talleres de las AFC.
  
  Respecto a los monitores/as:

• Recoger a los escolares a las 15,30 y 16,30 horas en el porche y acompañarles hasta la puerta de salida a las 16,30 y 17,30 horas respectivamente. Las puertas de acceso de los escolares al centro, se cerrarán cinco minutos después del comienzo de cada sesión: 16,35 y 17,35. Durante este tiempo se utilizará la puerta principal.

• Fomentar entre los alumnos un buen clima de convivencia e interés por la actividad.

• Cada monitor/a tendrá asignado un espacio y/o aula para el desarrollo de su actividad. Solo se podrán utilizar otros espacios, cuando la programación de las actividades lo requiera y previa comunicación a la coordinadora, para su traslado y autorización por la jefatura de estudios o coordinador.

• Hacerse cargo del cuidado, etc., de los alumnos accidentados o lesionados, poniéndolo en conocimiento de la dirección del centro, cuando el caso lo requiera.

• Cada monitor/a recibirán una lista de los alumnos de su taller, donde anotarán las faltas que se produzcan diariamente. Esta lista se entregará en la coordinadora de las AFC al finalizar el mes.

• Los monitores/as que necesiten para el desarrollo de su programación fotocopias, las harán en el período anterior o posterior al horario para la atención al grupo de alumnos.

• Las necesidades de material para el desarrollo de la actividad se harán a través de la coordinadora.

• Participar y colaborar en las actividades generales del centro, tales como «Día del Centro», asistencia a eventos organizados por la Consejería de Educación,…

Las Actividades Formativas Complementarias pretenden ofrecer al alumnado del centro una amplia serie de acciones en las que se conjuguen el interés personal con las exigencias de la sociedad en cada momento.

Las Actividades Formativas Complementarias presentan las siguientes características:

1. No son necesarias para la consecución de los objetivos curriculares.

2. Su elección es libre y voluntaria, aunque una vez solicitadas los padres/madres deben mostrar un compromiso expreso, por escrito, en cuanto a la asistencia de sus hijos/as.

3. Son gratuitas.

4. No podrán ser causa de discriminación alguna entre el alumnado del centro.

5. Las normas de conducta que regirán estas sesiones son las mismas que en el horario de mañana.

El maestro del Claustro responsable de la coordinación de las actividades es Olga Iciarra

Funcionan en la actualidad siete talleres, en horario de 15,30 a 17,,30 horas. Se han fijado para el curso 2008/2009 los siguientes objetivos:

• TALLER DE ESTUDIO DIRIGIDO

Desde el comienzo de la educación primaria, a partir de los 6 años, se entra en un periodo evolutivo de máxima importancia: la etapa de las operaciones concretas. En ella los niños/as avanzan hacia niveles de razonamiento progresivamente mas complejos, intentan encontrar una explicación lógica a lo que ocurre y, poco a poco, se van ajustando a la realidad de los hechos.

En este sentido, ya no les sirve cualquier argumento para resolver sus preguntas o dudas. Quieren llegar a la explicación última de las cosas y además, desean integrar todos los datos de que disponen para ir comprendiendo mejor su entorno.

La implantación de la jornada continua en los Centros Educativos, ha hecho posible la implantación de diversos talleres en horario de tarde, que vienen a ser llamadas ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS a las asignaturas del Currículo que se imparte en horario matinal, y que le sirven al alumno para su formación integral. Un año más se ha demostrado que las actividades formativas complementarias se han convertido en una pieza indispensable para el sistema educativo extremeño. Estas pretenden ofrecer al alumnado del centro una amplia serie de acciones, en las que se mezclan el interés educativo-lúdico, personal con las exigencias de la sociedad del momento.

El Taller de Estudio Dirigido, tiene como objetivo principal reforzar las áreas instrumentales (lengua y matemáticas), además de potenciar el aprendizaje y rendimiento de los alumnos mediante constancia, organización del trabajo escolar y sobre todo con una actitud positiva y activa hacia todo lo aprendido, buscando la autonomía en los alumnos, teniendo en cuenta que estamos en una etapa de educación obligatoria y que esta se propone favorecer que los alumnos realicen los aprendizajes necesarios para vivir e integrarse en la sociedad de forma critica y creativa y que partimos de una concepción constructiva del aprendizaje.

Objetivos generales

• Mejorar el índice de éxito escolar.

• Enriquecer el entorno educativo del alumnado, implicando a la comunidad educativa.

• Mejorar las perspectivas escolares de los alumnos con dificultades educativas en las áreas instrumentales básicas

Objetivos específicos

• Enseñar a los alumnos distintos métodos de estudio y trabajo para conseguir que los alumnos actúen y se desenvuelvan con autonomía en las actividades tanto escolares como cotidianas que se producen con su entorno.

• Potenciar el aprendizaje y rendimiento escolar de los alumnos mediante la adquisición de hábitos de organización y constancia en el trabajo.

• Mejorar la autoestima personal, escolar y social del alumno.

• Afianzar y consolidar los conocimientos adquiridos en las áreas instrumentales básicas de Lengua y Matemáticas.

• Propiciar en los alumnos una actitud positiva y activa hacia el aprendizaje.

• Lograr aprendizajes constructivos y significativos mejorando los procedimientos de aprendizaje.

Objetivos de área

LENGUA:

• Comprender textos orales y escritos e interpretarlos con actitud crítica y tolerante, utilizando un vocabulario asequible.

• Utilizar diferentes códigos lingüísticos y no lingüísticos.

• Conocer y utilizar las reglas de ortografía adecuadas a su nivel.

• Conocer estructuras sencillas y complejas de la lengua, así como sus elementos (sustantivo, verbos, adjetivos, signos de interrogación, exclamación…) y utilizarlas adecuadamente.

• Describir escenas de forma clara y ordenada.

• Utilizar la lectura como fuente de disfrute, ocio y diversión.

MATEMATICAS:

• Leer, escribir, descomponer números de tres hasta cinco cifras en 3º y de hasta seis cifras en 4º.

• Comparar y ordenar números, utilizando los signos .

• Leer y representar horas en un reloj de agujas, relojes digitales y analógicos.

• Dominar las operaciones de suma y resta y aplicar la relación de suma y la resta correspondiente.

• Realizar problemas de la vida cotidiana con operaciones de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones.

• Reconocer las equivalencias entre millones, centenas, decenas y unidades.

• Plantear problemas diarios y buscar las soluciones mas adecuadas.

Contenidos

• Las palabras y oraciones.

• Vocabulario: familias de palabras, antónimos, sinónimos….

• Descripciones o narraciones.

• Lectura de textos escritos y su comprensión.

• Números desde tres hasta seis números.

• Horas y minutos.

• Sumas, restas, multiplicaciones y divisiones.

• Utilización de reglas sencillas de ortografía.

• Resolución de problemas.

• Lectura y escritura de las horas en relojes de agujas, digitales y analógicos.

• Utilización correcta de las operaciones: sumas, restas, multiplicaciones y divisiones.

• Gusto por la presentación limpia, clara y ordenada de todos sus trabajos.

• Interés por la lectura de textos orales y narrativos.

Metodología

Las clases serán prácticas y participativas partiendo de los conocimientos previos de los alumnos. Las actividades serán diversificadas atendiendo a la variabilidad del alumnado y a los distintos niveles. Se reforzaran los aprendizajes no alcanzados en clase e insistir en los contenidos que no hayan sido adecuadamente aprendidos. Se intentará potenciar en todo momento el aprendizaje y rendimiento de los alumnos, buscando organización y constancia en el trabajo escolar, mejorando habilidades y actitudes, proponiendo formas eficaces de trabajo. Se intentara responder a las necesidades individuales de los alumnos, siguiendo los mismos principios para todos:

• Partir del nivel de desarrollo del alumno.

• Asegurar la construcción de aprendizajes significativos.

• Favorecer el principio de aprender a aprender.

• Favorecer el aprendizaje lúdico. Realizar aprendizaje activo.

• La enseñanza debe ser globalizada que permita abordar los problemas,las situaciones y los acontecimientos dentro de un contexto y en su totalidad.

• Plantear actividades adecuadas a su nivel de competencia.

• Dar explicaciones verbales, con instrucciones claras y asegurarnos que las ha comprendido.

Se establecerán reuniones mensuales con los tutores para mantener un seguimiento de lo trabajado en el taller con los alumnos.

Temporalización

Las clases se impartirán de lunes a jueves en horario de 15,30 h a 17.30 h, desde Octubre del 2008 hasta Mayo de 2009. Las clases tendrán una duración de 60 minutos.

Al contar con tres monitoras para la realización de este taller, cada una de ellas se ocupará de cada uno de los ciclos que forman la Ed. Primaria.

• La vigilancia efectiva y responsable del recreo atendiendo cualquier problema que pueda surgir entre el alumnado.